Teorias Curriculares

Teorías Curriculares

Es el conjunto de declaraciones que se pueden utilizar como una manera de comunicación entre las personas y sirve como directriz a aquellos que quieren estudiar al campo del currículo.

Sus funciones fundamentales son:

1-     Sirven para organizar los datos , los hechos con lo que contamos, de modo que proporcionen una comprensión

2-     Prever una base para la acción, la comprensión dará la base para actuar.

Las teorías son muy útiles para el alcance del conocimiento, detrás de todo currículo existe una filosofía curricular o una orientación teórica que resumen un conjunto de posiciones filosóficas, epistemológicas, científicas, socioculturales y pedagógicas.

Cuáles son las teorías curriculares?

El currículo como campo de estudio comienza con Franklin Bobbit en 1918 (The currículum), esta es la piedra angular de las teorías curriculares y con Clarence Kingsley (Los principios cardinales de la escuela secundaria).

Bobbit establece la tónica y la naturaleza del campo curricular, este había sido influenciado por los principios de gerencia científica que estaban usando en la industria y él quiso aplicarlo a la educación, este creía que los principios de administración y la aplicación de la teoría a ayudaría a los educadores a ser más precisos y eficientes en la creación e implementación de los programas. Las ideas del currículo formuladas por Bobbit florecieron.

Posteriormente Ralph Tyler clarifico y amplio el concepto científico del currículo que Bobbit había originado identificando 4 preguntas:

1-     Que propósitos educativos debe la escuela tratar de lograr?

2-     Que experiencias educativas deberían preverse para conseguirse estos propósitos?

3-     Como pueden organizarse efectivamente esas experiencias?

4-     Como puede determinarse si esos propósitos se han logrado?

De acuerdo a lo escrito por Tyler, lo relativo a los objetivos, tiene que ser resuelto primero porque los objetivos se convierten en los criterios que se usaran para seleccionar los materiales que se obtendrán para probarlos. Para determinar los objetivos Tyler sugiere que la sociedad, el conocimiento y la naturaleza de los educandos se analicen y que los objetivos sean entendimientos psicológicos y filosóficos que le sirvan de base.

Después Hilda Taba represento un modelo de 7 pasos:

1-     Diagnóstico de necesidades

2-     Formulación de objetivos

3-     Selección de contenidos

4-     Organización de contenidos

5-     Selección de experiencias de aprendizaje

6-     Organización de experiencias de aprendizaje

7-     Determinación de cómo se evaluaran esas experiencias.

El modelo de Goodlad consiste en 3 elementos, Valores, Propósito de la enseñanza y Oportunidades de aprendizaje.

Gagne, Glaser y Popham tratan al modelo de Tyler más específico.

Brunner y Schwab en el año 1950 se organizaron en reorganizar  las materias escolares acerca de la generalización  de la estructura y los métodos a de inquirir en las distintas disciplinas.

Posteriormente Dewey introdujo una dimensión diferente al currículo, este enfatizaba los fines y los medios como dialécticamente integrados y relacionados, el afirmaba que  los medios o los objetivos son el resultado de una actividad que le da sentido y dirección a la futura actividad.

Mac Donald sugiere que hay 3 tipos de teoría:

De control, Hermenéutica y Critica, el presento un modelo de currículo  de Instrucción, Enseñanza y Aprendizaje.

Bcaochamp identifico teorías en la educación:

1-     Teoría administrativa

2-     Teoría orientativa

3-     Teorías Instruccionales

4-     Teorías evaluativas

5-     Teorías curriculares

Teorías mayores en las Teorías Curriculares

Teoría de diseño: Dirigida a la organización básica del plan curricular.

Teoría de Injerencia: Guía el placer del desarrollo de las actitudes

Bases para la Teoría Curricular

… Teoría científica: Se trata  de leyes. Hipótesis

… Teorías Filosóficas: Describe una misión, sus observaciones.

… Teoría humanística: Mescla lo emocional y lo físico con la inteligencia. 

Conclusiones

Pienso que la teoría curricular es un conjunto de propuestas, conceptos que tiene como función principal explicar los fenómenos curriculares y servir de guía para las actividades del currículo. El currículo es una planeación de conocimientos verdaderos que la escuela transmite para que el alumno desarrolle sus capacidades por lo tanto soy del criterio que a la hora de hacer un currículo hay que pensar en dos objetivos fundamentales, el contenido científico y el valor humano.

El currículo abarca lo que se debe enseñar en la escuela y lo que el estudiante debe aprender para desempeñarse con calidad en la sociedad, para poder tener una visión ampliada del currículo se debe actuar con eficiencia y calidad, para tener un resultado positivo sobre lo que hacemos y para tener buenas resultados hay que vincular aspectos como son la experiencia del profesor, la metodología y la forma de evaluar.

La Teoría curricular es un puente que enlaza la teoría de la práctica, los maestros se deben considerar como planeadores, ejecutores y evaluadores de una propuesta educativa, para que se desarrolle un buen currículo debe haber una interrelación entre alumno y maestro.

El maestro debe vincular la selección de contenidos con el tipo de necesidad educativa.

El currículo es el objeto de estudio de las teorías curriculares por lo tanto pensamos que este es el plan que norma el proceso de enseñanza- aprendizaje en una institución educativa y es quien permite la evaluación de todo el proceso de enseñanza. Incluye más que un plan de estudios, incluye elementos como los contenidos del aprendizaje, las actividades, la metodología, los criterios de acreditación de un curso, las experiencias de aprendizaje y todo aquello que resulte de la interacción entre el profesor, el alumno y el contenido.

El objetivo principal es plasmar una concepción educativa, es hacer que los educandos desenvuelvan sus capacidades, se relacionen con el medio social e incorporen la cultura de su época y de su pueblo, en este proceso la familia juega un papel fundamental ya que es la que debe instalar al alumno en la sociedad ya que los padres deben inculcarles valores a sus hijos que posteriormente la escuela como institución debe encargarse de regular las normas y comportamientos  que traen los alumnos para poder incluirlos en la sociedad.

En nuestro caso, en los estudios de medicina en Cuba la vinculación de los estudiantes con la sociedad se lleva a cabo en dos momentos:

El primer momento es cuando son estudiantes y están cursando los estudios universitarios y el segundo es al egresar que realizan el servicio social.

Mientras están estudiando la licenciatura,  los estudiantes se vinculan mediante la realización de proyectos de servicios con organizaciones públicas a los que asisten en horarios determinados  y aprobados con anterioridad para prestar los servicios acordados. A la par de estas acciones, o independientemente de ellas, también se llevan a cabo proyectos de investigación con estas organizaciones.

Es una costumbre que, mientras los estudiantes realizan los proyectos de prestación de servicios o de investigación, los maestros realizan estancias cortas en las instituciones nacionales donde se encuentran los estudiantes.

Otra forma de vinculación es el intercambio académico de estudiantes que se realiza durante un semestre y en el que se coordina la movilidad entre los estudiantes de la misma licenciatura de dos o varias universidades.

El otorgamiento de becas por parte de las instituciones y empresas del territorio es otra forma de vinculación de los estudiantes con la sociedad. 

Los tutores mediante distintas acciones (programa de tutorías, tutorías académicas individuales y grupales, labor psicopedagógica) son los protagonistas de la organización de este trabajo.

El segundo momento (al egresar de la licenciatura) es cuando los graduados deben realizar el servicio social que en el caso cubano se lleva a cabo durante dos años en lugares previamente seleccionados  por ser altamente vulnerables y donde la labor del graduado es supervisada sistemáticamente.